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什么是网络素养?传媒大学教授张开这样说

发布时间:2019-05-01 17:41

  中国网成都9月18日讯 (记者 董湘 吴佳潼)9月18日上午,2018年国家网络安全宣传周“网民网络素养教育”分论坛在成都新会展中心成功举办。政商学届嘉宾云集论坛,共同探讨如何引导广大网民参与网络社会治理,提升网络素养能力,强化国家网络安全保障。在对话环节,中国传媒大学传媒教育研究中心主任、网络素养教育专家张开就“网络素养教育”的定义、实践与传播发表了观点,以下为文字内容摘编:

  网络素养是在92年美国的学者提出来。大家发现电影、报纸、杂志、电视所传播的很多信息对孩子的认知、为习惯养成和规范,乃至于和父母亲交流都具有一定影响。之所以大家开始对网络素养进行关注是因为整个社会对儿童保护的需求。

  美国在上个世纪70年代针对幼儿园小孩做了一个实验电视剧,并且专门有一组人跟踪看这些节目的孩子,经过15年研究之后发现,小时候在老师或者家长指导下看这个电视剧的小孩,高中的时候数学明显比没有看过电视剧的孩子要好。英国也做过类似的课程,从小学开始开设媒介素养课程,对比这些学习过媒介素养课程的孩子和没有接受过媒介素养的的孩子,也是经过10多年跟踪,发现男孩子到了初中以后写作能力要高于没有接受教育的。

  从学术上来说,网络素养有一些界定,网络素养包含网络信息获取能力、网络信息辨别能力和分析能力、网络信息的批判能力和解读能力、网络信息生产能力和网络学习能力。网络是线上的,但他却能完全折射到现实社会,所以网络协作能力是一个很好的表现。此外,网民在使用网络的时候一定要有自我约束能力,这个我们称之为自我管理能力。

  网络素养反映在我们生活中,主要有两个方面,一个是不要去害人,第二个不要被人害。你要有不去害人的道德要求,同时你也要具备不被网伤害的基本能力。网上最大的一个问题就是诈骗,诈骗的能力和骗术每天都在变化,越来越难识别。通过技术手段实施的诈骗更难识别,因为技术发展的速度远远超过人的认知速度,也超过人的能力培养速度,所以我们在使用网络的时候出现这么多乱象,因为大家不了解,按照自己的想法在肆意的上网,于是就产生很多问题。

  网络素养的传播扩散有几个要点,首先一定要有意见领袖,比如企业高管,政府机构官员,学校的校长老师,他们都是属于能接受新鲜的信息门槛比较低的人,愿意接受新的东西,理解了以后通过他们再去传播。这个二度传播或者是意见领袖能够把握好的话,很容易推动一个点,叫做临界大多数,一旦临界大多数爆发以后,你就不需要过多去推广他。此外,从教育学角度来说,网络素养课程教育也是非常重要的,网络素养是培养之后的收获和成就,要提高网络素养提高,教育实践是不可缺少的。

  网络素养教育经过了15年努力,在学术方面都做出了可圈可点的东西。但是我们回过头来看,从2016年中央网信办、教育部开始进入后,才开始进行了大踏步推进。所以这种多元参与对网络素养乃至于我们国家的网民的素质提高太重要了。



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